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城固县中小学教师校本研修工作推进方案
信息来源:陕飞二小    发稿作者: 教务     发布时间:2014年3月27日   查看2575次   字体:[] [] []

                                                         城固县中小学教师校本研修工作推进方案

                                                               来源:城固县教体局                                                                          

    为认真贯彻落实《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》,进一步加强全县中小学教师校本研修工作,促进中小学教师的专业成长,不断提高教研水平、教学技能、教育质量,现结合实际,制定我县校本研修工作推进方案。
    一、指导思想
    以科学发展观为指导,立足全县教育改革与发展的实际,以解决教育教学存在的重要问题为突破口,以实现中小学教师专业发展和全面提高教育教学质量为目标,统筹安排,全面推进,构建教师全员研修、全程研修的校本研修体系和机制,造就一支教育理念先进、师德修养优良、业务能力精湛的教师队伍,为进一步深化全县素质教育,奋力创建教育强县提供有力师资保障。
    二、目标任务
    1.完成教师全员研修任务。按照中、省、市规定,五年内每位教师必须完成不少于360学时的培训任务,其中集中培训不少于120学时,校本研修不少于120学时,远程培训不少于120学时。从2013年至2015年,全县中小学教师必须完成不低于120学时的校本研修任务。
    2.建立校本研修基本制度。积极构建以校为本,教师全员参与的研修制度,不断完善促进教师专业成长的长效机制。
    3.培养校本研修“引领者”队伍。遴选省、市校本研修“引领者”培训对象并积极参加培训,组织好县级校本研修“引领者”培训,带动全县中小学教师校本研修工作的广泛深入开展。
    4.培育一支校本研修指导教师骨干队伍。从2012年起,县上将培训组建一批校本研修骨干队伍,加强对校本研修的指导。
    5.创建校本研修示范学校,推进校本研修示范基地建设。力争在2年内创建成市级示范县,为下一步创建成省级示范县打好基础。有计划地创建1所省级示范校,3—5所市级示范校,8—10所县级示范校,为进一步推进校本研修工作积累经验,树立典型。
    6.建立校本研修优质课程资源库。县电教中心要不断充实教育资源库内存量,加强资源库管理,使之发挥最大效益。
    7.加强地方课程和校本教材的研发工作。评选并编辑出版优秀教学成果集,展示全县校本研修成果。
    三、研修内容
    根据我县中小学教师专业素质实际,结合全县教育科研工作和教师继续教育培训实际,主要围绕以下几个方面开展研修活动:
    1.学科知识与教学技能。学科教学研究的最新动态与成果;课程标准和教材研究;三维教学目标的设计与实现;课程实施与课程评价;校本课程的研究与开发;课堂教学的基本组织形式与组织策略;课堂教学设计与案例研究;研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
    2.教师成长与专业发展。教育法规与政策;教师职业道德;教师职业理想与专业发展规划;教师心理调适与情绪控制;现代教育理论;教育教学评价;现代教育技术与应用;教育科研方法;教学艺术与教学风格等。
    3.教学管理与学校发展。学校办学思想与办学特色;学校文化建设与校风、教风、学风建设;学校发展与教师队伍建设规划;校本研修规划与方案等。
    4.班级管理与学生成长。学生成长与身心发展;班主任工作与班集体建设;班级活动的组织与班务管理;良好师生关系的形成;学生思想工作及心理辅导;团队活动组织与管理等。
    四、研修方式及实施步骤
    校本研修要根据研修目标任务和具体内容,结合学校与教师的实际情况,科学设计、灵活运用。
   (一)基本类型和方式:
    1.基于课堂教学的研修方式:集体备课;示范观摩;听课评课;同课异构;微格教学;案列分析等。
    2.基于专家指导的研修方式:专题讲座;名师送教;课例点评;咨询诊断;交流研讨;名师工作室等。
    3.基于同伴互助的研修方式:教研活动;以老带新;结对互助;专题沙龙;兴趣小组等。
    4.基于校际合作的研修方式:联片教研;对口支教;校际结对;互访听课;项目合作等。
    5.基于专业发展的研修方式:教学反思;技能训练;课题研究;论文撰写;校本课程研究与开发等。
    6.基于网络平台的研修方式:校园网站;专题论坛、主题空间;博客写作;QQ群交流等。
   (二)实施步骤:
    1.制定工作方案(2012年12月—2013年3月)。各学校于2013年3月15日前将工作方案报县中小学教师校本研修工作领导小组办公室(设教研室)。
    2.组织实施(2013年3月—2015年2月)。全面开展校本研修的各项工作,校本研修步入常规化、常态化。
    3.考核总结(2015年3月—12月)。各学校和教师分别开展自查自评活动,上报总结材料。县上对各中小学校本研修工作进行评价考核,全面总结,完善机制,召开全县校本研修工作总结表彰会。
    五、保障措施
   (一)加强领导,落实责任
     1.为切实加强对全县校本研修工作的组织领导,县教体局成立城固县中小学教师校本研修工作领导小组。由王晋局长任组长,副局长周翠云、教研室主任严振军任副组长,成员有教研室副主任曹志成、教研室副主任杜小华、教育科副科长高峰、电教中心副主任赵阳、教师培训中心负责人胡中鸣和各中小学校长。领导小组下设校本研修项目办公室,办公室设在县教研室,由严振军同志兼任办公室主任,全面负责全县校本研修的组织、指导、管理工作。各校也要成立相应组织机构,具体负责本校校本研修工作。
    2.进一步明确校本研修工作的职责,落实校本研修工作责任。学校是校本研修的主阵地。各学校要实施“校长——主管副校长——教导主任——教研组长——科任教师”分层管理制度。校长是校本研修的引领者、决策者和管理者,对校本研修工作负总责。副校长是校本研修工作的执行者和推进者,负责校本研修的制度完善、平台搭建和检查考评。教导主任负责校本研修的具体安排和落实。教研组长、备课组长负责校本研修的组织实施、引领指导工作。全体教师要根据自己专业发展实际,制定个人专业发展规划和年度研修计划,认真开展研修活动,努力提高教育教学水平。
    教研室、师训中心、电教中心要密切合作,加强对校本研修工作的业务指导、管理和服务。教研室负责校本研修的业务指导、管理和组织实施;师训中心负责培训、指导和学时学分认定与管理,并依据学时学分量化认定办法制定学时学分认定登记表;电教中心负责资源库建设与管理、网络技术支持服务,努力形成职责分明、任务具体、配合有力的校本研修服务体系。
   (二)完善制度,健全机制
    要建立一套有效可行的管理制度,确保校本研修工作有序推进。一是建立方案审查备案制度。各学校要认真制定“十二五”及每学年的《校本研修实施方案》,报县校本研修领导小组审查和备案。审查同意后切实抓好组织和实施。同时每位教师也要根据自己的发展目标,制定个人专业发展规划和年度研修计划并交学校存档。二是建立学时学分管理制度。校本研修实行学时学分认定,各校要按县上下发的学时学分认定办法,加强教师校本研修学时学分管理,每年6月30日和12月30日前要将当学期教师全员校本研修学时学分登记汇总表报师训中心审查认定,计入教师校本研修档案。三是建立过程指导制度。要建立教研员包片联校制度,名师和专家定期巡回引领制度,片区学校定期活动制度,保证研修活动顺利开展。四是各校要结合管理制度的重建和完善,切实健全校本研修的相关管理制度,确保教师研修主体的落实,确保校本研修取得实效。五是健全研修工作的经费保障机制,加大经费投入力度。各学校要认真落实教育部、财政部关于教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排的政策,确保校本研修的经费投入,积极为全面推进校本研修创造条件。六是实行定期检查通报,树立榜样,鞭策后进。
   (三)树立典型,引领示范
    1.开展校本研修县级示范基地学校评选活动,建立校本研修县级示范基地学校。县教育局将加强市、县级示范基地学校建设,采取人力支持、资金倾斜、设备配置的方式,重点帮扶,加强支持指导。确保示范学校的先进性、典型性和示范性,发挥先进典型的引领示范作用。
    2.开展校本研修骨干引领者培训活动。培育并组建一支校本研修骨干引领者队伍,省、市、县教学能手及名师是我县校本研修骨干引领团队,发挥这支团队的示范引领作用,带动学校校本研修广泛深入开展,并充分发挥校本研修各级指导团队的专家作用,加强对校本研修工作的业务指导和专业引领。
  (四)创设载体,搭建平台
    1.进一步加强对教研组的管理和建设。教研组活动既是校本研修的主要形式,也是校本研修的奠基组织。教研组活动要确保每周至少有效开展一次,每次活动必须要有计划安排、有主题内容、有资料记载。学校领导班子成员每人要包抓一个教研组,坚持参与教研组活动并引领、督促活动扎实开展、取得实效。
    2.认真组织开展好教师全员培训活动。学校要有计划地组织教师参加校内、校外各项学习培训活动,不断更新教师教学理念,改进教学方法,全面提高教师教学水平。
    3.积极开展教学成果征评活动。广泛开展教师全员赛教、基础教育成果评审、教师技能大赛、优秀教学论文、课例评选等活动,把校本研修引向深入,促进教师专业成长。
    4.切实抓好课题研究工作。各校要鼓励并最大限度地支持教师开展课题研究,全面提高教师教育科研水平。
    5.大力开展学科研讨活动。围绕“提高教学质量”这一中心,有计划地组织开展学科教师研讨培训活动,尤其是薄弱学科教师教学研讨,力争实现各学科教学均衡发展,全面提高我县各学科教学质量。
    6.深入开展联片教研活动和“大学区”教研活动。加强校际合作,搭建学习交流平台,促进片区联动,实现优势互补,全面提高校本研修水平。联片基地学校和学区长学校每学期要有计划、有主题、有针对性地开展好本片区的校本研修工作并建立健全档案资料。
   (五)强化督查,评估考核
校本研修作为教师队伍建设的重要内容,是促进教师专业成长的重要举措,已纳入基层学校年度目标责任考核,与校长和教师职务晋升、工作绩效挂钩。为此,教体局将对各校校本研修工作进行督导检查、考核评估,各学校也要加强对教师校本研修工作的考核评估,确保校本研修工作取得实效。
   (六)总结经验,奖惩激励
建立校本研修工作奖惩激励机制。县教体局将择机召开校本研修经验交流会和总结表彰会,展示校本研修优秀成果,推广校本研修的先进经验和典型事例,表彰奖励校本研修先进个人和先进集体。将校本研修工作和学校年度目标考核挂钩。
 
    学时学分认定量化办法的说明
 
    一、中小学教师校本研修是教师专业成长和发展的主要途径。在学时学分认定量化办法中,设置了必修和选修两个模块,分别设置了学时学分认定的上限。
    1、必修全年学时上限为67学时,学分上限为51学分。
    2、选修全年学时上限为50学时,学分上限为40学分(不包含教学成果)。
    二、必修项目为教师基本工作要求,必须完成规定的学时学分。作为教师工作的基本素养技能。
     1、听课。每位教师全年听课研修至少达到30节,每学期至少保证达到15节以上。
     2、专题讲座、辅导报告是特指聘请专家及教科研机构人员来校进行的教师教育培训活动。全年至少要开展2次以上,每学期至少进行1次,具体次数要根据学时量灵活安排。
     3、学科组内或校内教研活动,按学期内实际教学周次,一周一次教研活动,全学期至少14次,全学年至少28次。
评课是指专题开展的评课、议课活动,视具体工作需要适时适量安排进行。
     4、教学反思随备课、上课活动进行,一般一个课时应当有一个教学反思;鉴于学科课时量的差异,全年有内涵、有价值的课后教学反思应当至少有60—100次,每学期至少有30—50次,方可认定教学反思学分。
专题反思及其它研修项目必须是主题鲜明、内涵深刻、研修学习报告(论述),字数在500字以上,方可认定学分。
     三、选修项目为教师专业发展的个性化要求,鼓励教师在研修中形成鲜明的教学风格和特色。
     1、选修中二级指标所列项目,教师可以根据个人专业发展情况单选或多选,按实际参与和开展情况记入学时学分。
     2、鼓励教师独立或合作申报立项县级及其以上课题研究,形成有价值的研究成果,并做好成果的推广应用工作。鼓励教师多出成果、出好成果。
     3、基于网络平台研修的各项指标,必须与教学活动有关,以网络记录为依据。
     四、学时学分认定实行考核登记制。
     1、各中小学校在每学期结束时,对教师校本研修的必修和选修项目汇总登记,报师训中心申报审批认定,并接受县教研室和师训中心进行的过程督导检查考核,确保学时学分认定工作的真实、可靠。
     2、教师全年必修加选修学分达到60学分,即每学期达到30学分,可视为基本完成当年(学期)校本研修任务。

 

              
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